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人们常说:百年大计,教育为本。不错的,教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。近年来,教育的发展极大地提高了全民族素质,推进了科技创新、文化繁荣,为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。但是,我国的教育体制还很不完善,还有什么很不合理的地方。如教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难;学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺;教育体制机制不完善,学校办学活力不足;教育结构和布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后;教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声。
国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责。既然教育改革的要求如此迫切,为什么直到现在还不着手进行改革,或者说收效甚微呢?这里面受很多因素的影响,当然不能操之过急,我认为最重要的是以下几点:
一、我国的人口问题。
人口基数大,新增人口多,人口素质偏低是中国人口的基本特点。一个国家人口过多,国家用于教育建设的资金积累就会相对困难,就要为教育投入更多的经费,就需要更多的教学设施以及更多的教学人才等。而现在,我国的经济发展水平十分不平衡和不充分,相对投入到教育改革当中的资金极为有限,这就增加的教育改革的难度。
二、各地区的发展水平问题。
在封建社会时期,绝大部分人口都从事于农业生产活动,东部地区的湿润区域及平原、盆地与河谷地带的生态环境最适宜发展农业生产,从而集聚和分布了较多的人口。反之,在自然条件较并、不利于农业生产的西部地区,土地开发利用受到限制,人口分布稀疏得多。因此,在那些人口分布稀疏的西部发展教育更为困难。因为人口分散,要想把孩子们集中在一起教学就更为困难;更重的是,在这些地方,人们的教育观念相对落后,要想发展教育可谓难上加难。
三、教育改革的政策配套问题。
表面看来,在教育政策的总体影响上各校几乎是一样的,但地方各级政府,特别是有关税务、工商、物价、财政等关键部门的政策是否配套,直接影响该地区教育改革的总进程。因此,政府在全面推进教育改革的同时,也应及时出台与之相配套的政策。
四、教育公平问题。
为了保政绩,有些地方政府部门暗中支持办示范性中学、重点学校。随之而来的是教育资金投入不公平,师资力量要照顾重点学校,中考录取按,重点学校优先招生,或者自设考题提前招考,把优秀学生先行收入囊中,抢夺生源,大打教育资源争夺战。一考定终身教育模式已成众矢之的,更为教育不公平推波助澜。教育现状得不到改观,教育不公平就会继续存在,甚至会继续扩大。教育越不公平,教育竞争越激烈。由此可见,解决教育公平问题的紧迫性。
五、课程改革问题。
改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。但是,要真正做到“大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”谈何容易?
教育改革如何改?应一切从人出发,应以育人、以学生成才为中心。教育的目的就是培养人,就是把人变好。说明白了,教育改革,既是公平改革,也是一场社会信任改革,它考验教育改革者的诚心、公心和社会责任感。只要做到了这一点,我相信“路漫漫其修远兮”哪怕前路再难走,教育改革依然能够走出一条光明大道来。
人们常说:百年大计,教育为本。不错的,教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。近年来,教育的发展极大地提高了全民族素质,推进了科技创新、文化繁荣,为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。但是,我国的教育体制还很不完善,还有什么很不合理的地方。如教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难;学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺;教育体制机制不完善,学校办学活力不足;教育结构和布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后;教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声。
国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责。既然教育改革的要求如此迫切,为什么直到现在还不着手进行改革,或者说收效甚微呢?这里面受很多因素的影响,当然不能操之过急,我认为最重要的是以下几点:
一、我国的人口问题。
人口基数大,新增人口多,人口素质偏低是中国人口的基本特点。一个国家人口过多,国家用于教育建设的资金积累就会相对困难,就要为教育投入更多的经费,就需要更多的教学设施以及更多的教学人才等。而现在,我国的经济发展水平十分不平衡和不充分,相对投入到教育改革当中的资金极为有限,这就增加的教育改革的难度。
二、各地区的发展水平问题。
在封建社会时期,绝大部分人口都从事于农业生产活动,东部地区的湿润区域及平原、盆地与河谷地带的生态环境最适宜发展农业生产,从而集聚和分布了较多的人口。反之,在自然条件较并、不利于农业生产的西部地区,土地开发利用受到限制,人口分布稀疏得多。因此,在那些人口分布稀疏的西部发展教育更为困难。因为人口分散,要想把孩子们集中在一起教学就更为困难;更重的是,在这些地方,人们的教育观念相对落后,要想发展教育可谓难上加难。
三、教育改革的政策配套问题。
表面看来,在教育政策的总体影响上各校几乎是一样的,但地方各级政府,特别是有关税务、工商、物价、财政等关键部门的政策是否配套,直接影响该地区教育改革的总进程。因此,政府在全面推进教育改革的同时,也应及时出台与之相配套的政策。
四、教育公平问题。
为了保政绩,有些地方政府部门暗中支持办示范性中学、重点学校。随之而来的是教育资金投入不公平,师资力量要照顾重点学校,中考录取按,重点学校优先招生,或者自设考题提前招考,把优秀学生先行收入囊中,抢夺生源,大打教育资源争夺战。一考定终身教育模式已成众矢之的,更为教育不公平推波助澜。教育现状得不到改观,教育不公平就会继续存在,甚至会继续扩大。教育越不公平,教育竞争越激烈。由此可见,解决教育公平问题的紧迫性。
五、课程改革问题。
改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。但是,要真正做到“大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”谈何容易?
教育改革如何改?应一切从人出发,应以育人、以学生成才为中心。教育的目的就是培养人,就是把人变好。说明白了,教育改革,既是公平改革,也是一场社会信任改革,它考验教育改革者的诚心、公心和社会责任感。只要做到了这一点,我相信“路漫漫其修远兮”哪怕前路再难走,教育改革依然能够走出一条光明大道来。